尤美女委員等人3月16日記者會發言，表示教科書「教國中生性滿足 」其實是歪曲、扭曲的，會造成整個社會性平教育歸零，她說家長團體要求出版社修改教科書內完全違反《性平教育法》，質疑難道社會中的校園霸凌還不夠嗎？性霸凌還不夠嗎？
尤美女等人的發言，實令家長們訝異。據兒福聯盟「2014年台灣校園霸凌狀況調查」，該年曾被欺負學童比例15.2%，以言語霸凌（73.1%）、關係霸凌（63.5%）比例最高 https://goo.gl/Xea9cx。教育部教育統計查詢網 https://goo.gl/vLHEoi 2014年高中職以下學生總數3,319,318人，推估該年遭霸凌總數504,536人。其中大專以下疑似校園性侵害性騷擾及性霸凌通報件數4751件， 性霸凌事件調查屬實54人https://goo.gl/R2JF2p。疑似校園性別霸凌通報數佔總霸凌數0.94%、調查屬實人數佔比0.01%，遠遠小於言語和關係霸凌。
難怪性平教育施行十多年，校園霸凌仍有增無減，言語和關係霸凌經常發生，可見學生需被教導對所有人基於人性尊嚴的基本尊重、與對各弱勢族群的尊重；如身心障礙、弱勢家庭、罕見疾病、精神病患、外籍配偶子女…尊重別人愛惜自己的生命品格教育極為迫切。
霸凌別人的孩子往往也是家庭狀況不佳，被忙碌父母冷落或遭遇家暴，或在極度競爭學校和家庭環境下，成為霸凌者。被霸凌的孩子則終身受創，甚至也成為霸凌者！台灣兒少十年來面臨極大升學壓力，又因台灣經濟狀況不佳，許多人失業破產低薪，超時工作…父母對孩子真是心有餘而力不足。又因教育制度轉變，放學後還要上各種才藝或補習班，在學孩子壓力不減反增。外在環境更加重校園霸凌惡化。
據教育部委託中山大學針對校園霸凌調查分析報告https://goo.gl/CVxcWH指出，營造友善校園才能有效防制霸凌。其中首要即「家長責任的擔負與資源挹注」。尤其大多數學校教師認為，導致霸凌者顯現霸凌行為，其實與「家庭教育」有關！畢竟多數校園霸凌被歸類為性別霸凌者少之又少。而年幼霸凌者實因其心態偏差而藉故霸凌，甚或自己也不清楚為何霸凌…又因家庭問題重重，甚需輔導。故由校方，教師，家長與教育當局心輔人士合組「友善校園輔導團」需求日益迫切，亦可有效解決性別霸凌問題。
課本寫十多年異性戀霸權、玫瑰少年都無法解決霸凌，何不檢討剔除？要營造友善校園，再用「異性戀霸權」等意識形態字眼製造對立？雖家長們都對葉小弟事件感到非常不捨，但「玫瑰少年」要歸為性別霸凌尚待商榷。心理學家指出，絕大多數對自己性別感到不安的兒少，成年後都回復生理性別認同https://goo.gl/ssVEnL。故將該事件寫入教科書，不僅缺乏實證，是否也讓無知學生有樣學樣？當年因無知而霸凌同學者，亦已成年，難道要終生背負罵名？冤冤相報何時了！改為「異性戀主流化」有何不可！
根據聯合國婦女權益組織UN Women及世界衛生組織WHO對性別（Sex）一詞定義是指「男女」，無論生理性別（Biological Sex）、性別平等（gender equality）、男女平等（equality between women and men），沒有其他解釋。性別平等教育法所指「尊重多元性別差異」，應指兩性基於歷史、文化及社會角色等因素產生的不同「社會表徵」。如台灣客家女性節儉美德即是一種女性「（性別）社會表徵（Gender）」，而台灣蘭嶼達悟族人，男性專司漁業，女性專司農業，亦屬該族群「（性別）社會表徵（Gender）」。教育部應不敢將所有「性變態」都納入吧！那太可怕嘞。家長們依據科學事實與聯合國規範要求修正教科書，為何有心人士還要以特殊僵固意識形態刁難呢？難道這也是「霸權」?
尤委員何不改善勞資環境，讓家長更有空陪伴孩子？快停止對勞工的剝削吧！這只是在惡化家庭問題製造更多可憐孩子而已。(作者為台北市國小家長范甄庭/守護台灣全人關懷協會)
（以上言論，僅反映作者意見，不代表本社立場）
