台灣教育讀者投稿

《讀者投稿》回應尤美女「與家長共建友善校園方可減少霸凌」

尤美女委員等人3月16日記者會發言,表示教科書「教國中生性滿足 」其實是歪曲、扭曲的,會造成整個社會性平教育歸零,她說家長團體要求出版社修改教科書內完全違反《性平教育法》,質疑難道社會中的校園霸凌還不夠嗎?性霸凌還不夠嗎?

尤美女等人的發言,實令家長們訝異。據兒福聯盟「2014年台灣校園霸凌狀況調查」,該年曾被欺負學童比例15.2%,以言語霸凌(73.1%)、關係霸凌(63.5%)比例最高 https://goo.gl/Xea9cx。教育部教育統計查詢網 https://goo.gl/vLHEoi 2014年高中職以下學生總數3,319,318人,推估該年遭霸凌總數504,536人。其中大專以下疑似校園性侵害性騷擾及性霸凌通報件數4751件, 性霸凌事件調查屬實54人https://goo.gl/R2JF2p。疑似校園性別霸凌通報數佔總霸凌數0.94%、調查屬實人數佔比0.01%,遠遠小於言語和關係霸凌。

難怪性平教育施行十多年,校園霸凌仍有增無減,言語和關係霸凌經常發生,可見學生需被教導對所有人基於人性尊嚴的基本尊重、與對各弱勢族群的尊重;如身心障礙、弱勢家庭、罕見疾病、精神病患、外籍配偶子女…尊重別人愛惜自己的生命品格教育極為迫切。

霸凌別人的孩子往往也是家庭狀況不佳,被忙碌父母冷落或遭遇家暴,或在極度競爭學校和家庭環境下,成為霸凌者。被霸凌的孩子則終身受創,甚至也成為霸凌者!台灣兒少十年來面臨極大升學壓力,又因台灣經濟狀況不佳,許多人失業破產低薪,超時工作…父母對孩子真是心有餘而力不足。又因教育制度轉變,放學後還要上各種才藝或補習班,在學孩子壓力不減反增。外在環境更加重校園霸凌惡化。

據教育部委託中山大學針對校園霸凌調查分析報告https://goo.gl/CVxcWH指出,營造友善校園才能有效防制霸凌。其中首要即「家長責任的擔負與資源挹注」。尤其大多數學校教師認為,導致霸凌者顯現霸凌行為,其實與「家庭教育」有關!畢竟多數校園霸凌被歸類為性別霸凌者少之又少。而年幼霸凌者實因其心態偏差而藉故霸凌,甚或自己也不清楚為何霸凌…又因家庭問題重重,甚需輔導。故由校方,教師,家長與教育當局心輔人士合組「友善校園輔導團」需求日益迫切,亦可有效解決性別霸凌問題。

課本寫十多年異性戀霸權、玫瑰少年都無法解決霸凌,何不檢討剔除?要營造友善校園,再用「異性戀霸權」等意識形態字眼製造對立?雖家長們都對葉小弟事件感到非常不捨,但「玫瑰少年」要歸為性別霸凌尚待商榷。心理學家指出,絕大多數對自己性別感到不安的兒少,成年後都回復生理性別認同https://goo.gl/ssVEnL。故將該事件寫入教科書,不僅缺乏實證,是否也讓無知學生有樣學樣?當年因無知而霸凌同學者,亦已成年,難道要終生背負罵名?冤冤相報何時了!改為「異性戀主流化」有何不可!

根據聯合國婦女權益組織UN Women世界衛生組織WHO性別(Sex)一詞定義是指男女」,無論生理性別(Biological Sex)、性別平等(gender equality)、男女平等(equality between women and men),沒有其他解釋。性別平等教育法所指「尊重多元性別差異」,應指兩性基於歷史、文化及社會角色等因素產生的不同「社會表徵」。如台灣客家女性節儉美德即是一種女性「(性別)社會表徵(Gender)」,而台灣蘭嶼達悟族人,男性專司漁業,女性專司農業,亦屬該族群「(性別)社會表徵(Gender)」。教育部應不敢將所有「性變態」都納入吧!那太可怕嘞。家長們依據科學事實與聯合國規範要求修正教科書,為何有心人士還要以特殊僵固意識形態刁難呢?難道這也是「霸權」?
尤委員何不改善勞資環境,讓家長更有空陪伴孩子?快停止對勞工的剝削吧!這只是在惡化家庭問題製造更多可憐孩子而已。(作者為台北市國小家長范甄庭/守護台灣全人關懷協會)

(以上言論,僅反映作者意見,不代表本社立場)

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