教育部日前舉行補救教學績優教學團隊暨學生學習楷模頒獎典禮。其中，今年16歲就讀高雄市中山工商的黃翔，在就讀大寮國中期間，當時小小年紀的他，體認自己有分擔家計的責任，深刻了解知識的重要性，自己主動積極學習，數學成績從45分進步至90分，學校老師都給予他高度的肯定，班上同學都一致認定他是為模範楷模。
但其實黃翔原本是個不愛念書、甚至因為上課睡覺，常被老師叫到走廊罰站的學生。所幸透過補救教學，重拾對讀書的自信。他自己也為了可以考上好大學、改善家中家境，因此下定決心，讓成績大躍進。
大寮國中校長侯長文表示，其實黃翔不是不會讀書，只是缺乏誘因，直到國二時看到爸爸的辛苦，才讓他開始改變。因為家境困難，爸爸經常只買兩個便當給他和哥哥，自己只跟他們要幾口來吃就當一餐，讓他非常不忍，下定決心考上好學校改善家境。之後因為參加補救教學，讓黃翔成績有明顯進步，最後也順利考上中山工商。
黃翔曾寫了一封告白信給侯長文，信中透露自幼雙親離異。國一時的他上課幾乎都在睡覺，他想當班長，老師給他機會，但因為太混，也只當了一天而已。國二時因為爸爸說了一句話，想要他考上好的國立大學，不要以後像他一様，做苦力勞力，在大太陽底下曬。
而老師也繼續的督促、鼓勵他，使他變成了會想讀書的小孩，因為讀了書，學會了道理，並且很清楚的理解，就有種莫名的成就感和自信。
黃翔在信中也提到，國三的時候，爸爸在這時得了糖尿病，吃飯時常常不買自己的，只會向他和哥哥要幾口吃，這樣的情況使他非常的不忍，所以，他下定決心，要更積極認真把會考考好。他強調，補救教學對他影響重大，老師常常勉勵他，「回家花個10分鐘算算數學，背英文單字，這樣1個月1、1年下來會有不少收穫」，另外補救教學有很多人覺得是免費的，不會珍惜，而對他來說，爸爸沒有錢讓他上課輔，補救教學是免費的、他心存感激，要好好的把握這個機會。
教育部選出9所104學年度辦理補救教學績優教學團隊與11位學生學習楷模，並於3日上午10時，於教育部五樓大禮堂，由教育部常務次長林騰蛟主持頒獎典禮，表揚獲獎的績優團隊，感謝他們為補救教學投注的愛與付出，也感佩學生楷模們積極向學的精神，鼓勵他們持續努力學習。
為鞏固學生基本學力，國教署推動「國民小學及國民中學補救教學實施方案」，而補救教學要有成效需要各方面共同的努力。為鼓勵投入補救教學的教團隊，國教署辦理「 補救教學績優教學團隊暨學生學習楷模評選計畫」，鼓勵全國各基層學校積極推動補救教學，透過豐富多元的教學成效與學習發展案例分享，形塑教師教學與學生學習典範， 引導各直轄市縣市政府強化教學活動， 提升國民中小學教師專業發展，帶動學生積極學習建立自信。
今年各縣市政府共推薦39組教學團隊及29位學生，經評選小組書面審查後，共23組教學團隊及14位學生進入複選。 再由評選小組到校進行實地訪視，最後選出9組績優教學團隊與11 位學生楷模，名單如后。每組績優團隊獲頒獎座及新臺幣5萬元獎勵金；而每位學生楷模，除獲頒獎座、新臺幣6千元獎學金外，另獲得精美禮品。
教育部表示，在整個評選過程中，看見了學校行政團隊的支持、老師們的付出、家長們的配合及孩子們的成長， 在親師生共同努力下，激盪出教學相輔的花火與感動。例如新竹市新科國中在校長全力支持下，學校設有協辦行政老師，專辦補救教學業務，完整架構補救教學輔導機制，給予學生及時補救，不放棄任何一位學生。
花蓮縣文蘭國小主任艾石生是在地原住民族教師，對補救教學非常投入，善用網路教育平臺資源，快速掌握學生學習狀況，透過創新的點子，提供學生各種學習的協助；金門縣開瑄國小透過平板、CLASSD OJO、CLASS CRAFT、桌遊等遊戲，將學習轉化成探險及行動力， 提升學生學習興趣與自信；苗栗縣中山國小、僑成國小、嘉義市嘉義國中、世賢國小、台東縣大武國小、花蓮縣觀音國小等善用多元創新的教學策略、網路媒體資源、個別化適性輔導，提升學生學習成效，翻轉孩子的未來。
另外，來自金門縣金鼎國小翁同學，經學校11期的輔導， 已跟上原班進度不用再受輔，但翁生回原班仍持續表現出積極學習態 度，課業不會時會請教老師，也協助其他不會的同學， 在受輔的過程中，建立自信心，發展出自我專長， 代表學校參加全國競賽，獲得優秀成績，努力的過程值得效法。
教育部再次肯定所有獲獎的團隊與學生， 希望透過成功的教學案例與學生典範故事，傳遞更多教育正面能量，期望學校都能為學習落後的孩子建立有效、適性的教學輔導系統，衷心期盼所有的教育工作夥伴都能發揮教育愛，不放棄任何一位孩子，重燃孩子對學習的希望與自信， 看見每一位孩子的進步。（李遊博／綜合報導）
喜歡這篇新聞嗎？分享給您的朋友吧！
