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受到表揚的黃翔在就讀國中期間,體認自己有分擔家計的責任,自己主動積極學習,數學成績從45分進步至90分,學校老師同學都一致認定他是為模範楷模。(教育部提供)
受到表揚的黃翔在就讀國中期間,體認自己有分擔家計的責任,自己主動積極學習,數學成績從45分進步至90分,學校老師同學都一致認定他是為模範楷模。(教育部提供)

父親捨不得吃便當 單親兒覺醒「補救」人生

教育部日前舉行補救教學績優教學團隊暨學生學習楷模頒獎典禮。其中,今年16歲就讀高雄市中山工商的黃翔,在就讀大寮國中期間,當時小小年紀的他,體認自己有分擔家計的責任,深刻了解知識的重要性,自己主動積極學習,數學成績從45分進步至90分,學校老師都給予他高度的肯定,班上同學都一致認定他是為模範楷模。

但其實黃翔原本是個不愛念書、甚至因為上課睡覺,常被老師叫到走廊罰站的學生。所幸透過補救教學,重拾對讀書的自信。他自己也為了可以考上好大學、改善家中家境,因此下定決心,讓成績大躍進。

大寮國中校長侯長文表示,其實黃翔不是不會讀書,只是缺乏誘因,直到國二時看到爸爸的辛苦,才讓他開始改變。因為家境困難,爸爸經常只買兩個便當給他和哥哥,自己只跟他們要幾口來吃就當一餐,讓他非常不忍,下定決心考上好學校改善家境。之後因為參加補救教學,讓黃翔成績有明顯進步,最後也順利考上中山工商。

黃翔曾寫了一封告白信給侯長文,信中透露自幼雙親離異。國一時的他上課幾乎都在睡覺,他想當班長,老師給他機會,但因為太混,也只當了一天而已。國二時因為爸爸說了一句話,想要他考上好的國立大學,不要以後像他一様,做苦力勞力,在大太陽底下曬。

而老師也繼續的督促、鼓勵他,使他變成了會想讀書的小孩,因為讀了書,學會了道理,並且很清楚的理解,就有種莫名的成就感和自信。

黃翔在信中也提到,國三的時候,爸爸在這時得了糖尿病,吃飯時常常不買自己的,只會向他和哥哥要幾口吃,這樣的情況使他非常的不忍,所以,他下定決心,要更積極認真把會考考好。他強調,補救教學對他影響重大,老師常常勉勵他,「回家花個10分鐘算算數學,背英文單字,這樣1個月1、1年下來會有不少收穫」,另外補救教學有很多人覺得是免費的,不會珍惜,而對他來說,爸爸沒有錢讓他上課輔,補救教學是免費的、他心存感激,要好好的把握這個機會。

教育部選出9所104學年度辦理補救教學績優教學團隊與11位學生學習楷模,並於3日上午10時,於教育部五樓大禮堂,由教育部常務次長林騰蛟主持頒獎典禮,表揚獲獎的績優團隊,感謝他們為補救教學投注的愛與付出,也感佩學生楷模們積極向學的精神,鼓勵他們持續努力學習。

為鞏固學生基本學力,國教署推動「國民小學及國民中學補救教學實施方案」,而補救教學要有成效需要各方面共同的努力。為鼓勵投入補救教學的教團隊,國教署辦理「 補救教學績優教學團隊暨學生學習楷模評選計畫」,鼓勵全國各基層學校積極推動補救教學,透過豐富多元的教學成效與學習發展案例分享,形塑教師教學與學生學習典範, 引導各直轄市縣市政府強化教學活動, 提升國民中小學教師專業發展,帶動學生積極學習建立自信。

今年各縣市政府共推薦39組教學團隊及29位學生,經評選小組書面審查後,共23組教學團隊及14位學生進入複選。 再由評選小組到校進行實地訪視,最後選出9組績優教學團隊與11 位學生楷模,名單如后。每組績優團隊獲頒獎座及新臺幣5萬元獎勵金;而每位學生楷模,除獲頒獎座、新臺幣6千元獎學金外,另獲得精美禮品。

教育部表示,在整個評選過程中,看見了學校行政團隊的支持、老師們的付出、家長們的配合及孩子們的成長, 在親師生共同努力下,激盪出教學相輔的花火與感動。例如新竹市新科國中在校長全力支持下,學校設有協辦行政老師,專辦補救教學業務,完整架構補救教學輔導機制,給予學生及時補救,不放棄任何一位學生。

花蓮縣文蘭國小主任艾石生是在地原住民族教師,對補救教學非常投入,善用網路教育平臺資源,快速掌握學生學習狀況,透過創新的點子,提供學生各種學習的協助;金門縣開瑄國小透過平板、CLASSD OJO、CLASS CRAFT、桌遊等遊戲,將學習轉化成探險及行動力, 提升學生學習興趣與自信;苗栗縣中山國小、僑成國小、嘉義市嘉義國中、世賢國小、台東縣大武國小、花蓮縣觀音國小等善用多元創新的教學策略、網路媒體資源、個別化適性輔導,提升學生學習成效,翻轉孩子的未來。

另外,來自金門縣金鼎國小翁同學,經學校11期的輔導, 已跟上原班進度不用再受輔,但翁生回原班仍持續表現出積極學習態 度,課業不會時會請教老師,也協助其他不會的同學, 在受輔的過程中,建立自信心,發展出自我專長, 代表學校參加全國競賽,獲得優秀成績,努力的過程值得效法。

教育部再次肯定所有獲獎的團隊與學生, 希望透過成功的教學案例與學生典範故事,傳遞更多教育正面能量,期望學校都能為學習落後的孩子建立有效、適性的教學輔導系統,衷心期盼所有的教育工作夥伴都能發揮教育愛,不放棄任何一位孩子,重燃孩子對學習的希望與自信, 看見每一位孩子的進步。(李遊博/綜合報導)


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李遊博
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