專欄讀者投書

《讀者投稿》怎麼忍心藉「教授」之名,對父母與孩子製造傷害?

拜讀高醫醫學系顏正芳教授《怎麼忍心藉「家長」之名,對孩子製造傷害?》專欄,文中抨擊日前由「全國家長會長聯盟」與「高雄市監督不當教材家長聯盟」,在高雄市議會合辦的「重視品德/審議性平教材」座談會做法與原意。筆者覺得顏教授的質疑方向似乎有誤,而在此以家長聯盟發起人的身分投書,來關心「藉著教育名義,實質催熟孩子的『不適齡』性平教育」,重申這4場全國巡迴座談的最終目的!

筆者今年2月受許多志工媽媽拜託,成立「高雄市監督不當教材家長聯盟」,短短1個多月內,成員成長至600多人,大家唯一的訴求,便是監督教材!我們談的是中小學教材問題,至於同不同婚,屬大人的社會爭議,不應影響孩子教育!基於顏教授的立場,筆者不禁反問「怎麼忍心藉『專家』之名,對家長及孩子製造傷害?」更何況,孩子是我的,家長依「教育基本法」第八條,要求正視教材問題,何罪之有?

至於審議不適齡教材,與我們所倡議的「重視品德」有沒有關係?舉例說明:高雄市港和國小劉育豪老師,在三年級的課堂上教導孩子聞保險套,以及如何套用,並特別說明那叫「指險套」,因男男、女女皆適用!公視予以訪問,還聲稱班上家長皆同意。在現在一綱多本的教育下,孩子書都讀不完,難得的「生活領域/綜合活動」時間,您如果問問家長,你要讓小三的孩子學習保險套相關介紹,還是加強將來可以減少「弒親滅師」的品格教育,您認為答案會是甚麼?

如今國二「綜合活動」教材中,市占率極高的翰林、康軒版內容中含有備受爭議的「性別光譜」。「性別光譜」概念,是由曾經自毀生殖器、多P雜交的「性被虐狂」美國人「金賽」所發明的意識形態,並非科學定理;但在台灣,卻在家長未意識的情況下,置入了心智年齡尚未成熟孩子的生活教育中,並奉為圭臬,告訴孩子性別可以流動,混淆了孩子原本的性別認同!倡議「性別光譜」的人士指出,讓孩子「了解」自己也是多元性別,才會尊重性別多元的人!然而,以國小學生總人數為例,95學年至105學年,學生總人數減少約35%,但民國95年至104年間,高中職(含)以下,通報教育部的案例,包含性侵害(增7.29倍)、性騷擾(增24.28倍)、性霸凌事件,比率均逐年增加!

再談高一「健康與護理」課本育達版內容寫道:「如果自己已年滿16歲,在經過許多考量下,仍然決定要發生親密的性行為,此時就有『責任和義務』採取『安全的性行為』。」書中內容教了一堆包含「不建議使用」的體外射精等避孕方式;然而,整本書找不到教育孩子能否承受生兒育女的「責任與義務」。在這種「教育方向錯誤」的引導下,在96學年至104學年間,高中職(含)以下學生懷孕比例增加約4.5倍!

新加坡教育部,在他們的性教育網站上,開宗明義寫著:「婚前節慾,是對青少年最好的教育方針。性教育,應教他們發生性行為可能產生的後果(性病、懷孕、墮胎傷害、養兒育女責任 )。並告訴他們,婚前性行為是不被期待,且具潛在無可避免的風險。」新加坡自2004年至2015年間的少女懷孕人數,減少60%以上。

然而,顏教授在其專欄中引用新加坡某顧問指出,新加坡青少女是因採取有效預防措施,而導致懷孕率下降!不知這位顧問是否知道,他的文章被用來打臉新加坡教育部的數據?且其文章也被斷章取義,因為原文中亦提到「雖然孩子會學習到避孕方式,但學校依然強調節慾,並教導他們可能導致的不良後果」顏教授沒看完整篇文章便以專家身分發表誤導大眾,並避談我們座談會中數據證明的行為,令人惋惜!

民國89年,葉永鋕小朋友的死亡事件,被大肆炒作為單一的「多元性別」事件,完全忽略「校園品格教育及安全教育」是否落實的問題,並且促成了93年「性別平等教育法」的實施。從此,校園生活教育,重性平、輕品德!然而,依教育部統計,通報性侵害、性騷擾、性霸凌、學生懷孕比率、愛滋病,並未因實施性平教育而下降,反而大幅增加;連帶社會弒親案等社會亂象,亦逐年增加!

當我們大人在抱怨孩子行為時,先想想,我們給了他們甚麼?孩子是無辜的,請給自己及孩子一個機會,與我們共同來審議性平教材,將不適齡的教材趕出校園,多點時間尋回失落多年的品格教育吧!

(洪志和/高雄市監督不當教材聯盟發起人)

(以上言論,僅反映作者意見,不代表本社立場)

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