搶救台灣希望聯盟（救台盟）在臉書粉專貼出兩張截圖，同時提出質疑，致力推動多P課程的【同志熱線諮詢協會】主張：因為國小「可能」有同性戀，所以同志教育應從國小開始。「國小也有特殊兒童，是否該討論特殊教育應從國小開始？」
根據救台盟所貼出的截圖，其中有一張是「性別平等教育法五週年總體檢（同志諮詢熱線協會發言稿）」，該發言稿發言人為台灣同志諮詢熱線協會祕書長鄭智偉，主題為「國小沒有同性戀？忽視兒少同志議題生命正美好，不應浪費在壓抑性向與自我困惑中—同志教育應從國小開始！」
根據該發言稿，性別平等教育法第 17條明定國民小學應實施性別平等教育，第 18 條又強調教材編列應呈現多元性別觀點。然而性別平等法實施的這5年來，各團體在校園推動性別平等的共同經驗，卻發現強調多元性別的同志教育最多只能進入國中，一旦面對國小，往往就像遇上一堵隱形牆，無門可入。
該發言稿寫道「為什麼會這樣？當各級國高中逐漸意識到多元性別與同志教育的重要，面對性別意識啟蒙最關鍵的學齡兒童，國民小學卻對性別多元教育依然漠然不覺、無視如故。是罔顧性別平等教育法的立法精神，還是認為國小生根本不可能是同志？然而當熱線面對大眾演講，每每必問台下：你第一次有心動感覺是什麼時候？這幾年下來的經驗，台下聽眾不分性傾向，至少有 30％在國小時期有了情竇初開的青澀感受。按照同志站人口的 10％的比例，也就是至少有 3％的學生，在小學時就因為初戀而意識到自己性傾向的不一樣。在國小學校全面封殺同志資訊的鴕鳥心態下，這些同志學生沒有同志典範可定位自己，延誤自我認同的機會、錯失自然發展的可能，在社會無所不在的污名下，困惑成長。」
發言稿也寫到，同志社群的成長經驗中，總是充斥著「不知道自己是誰」的孤單、認為「自己是異類」的恐懼，或面對同儕不自覺的性別語言霸凌，甚至承受來自師長毫無性別意識的傷害與誤導，一切只是因為校方堅稱國小同志不存在，讓他們失去成為自己的機會。
發言稿也提到，試想著一個遠景，未來當一個小四學生，默默喜歡上了同班同學，他唯一需要煩惱的，不是「我會不會不正常」、「我為什麼跟別人不一樣」，不是「為什麼只有我是同志」、「我可不可以不要當同志」，他的唯一煩惱應該只有「該如何告白？」、「他會不會也愛我？」青春甜美，情事正夯，生命應該運用在生活經驗的累積，自我發展的成就，而不應該浪費在性傾向的自我困惑與自我否定。教育的目的正是幫助學生成就自己、自我發展，發言稿強調「由此我們大聲呼籲，同志與性別多元的教育不應在國小性別教育中消音，更期待校方能有更積極的行動魄力！」
對於救台盟臉書這篇貼文，有網友留言質疑，「特殊教育早就從國小開始，我想這個po文最後的反詰語氣，真是令人覺得這個聯盟連特殊生都可以拿出來揶揄，特教孩童有得罪大家嗎？」救台盟則回應，「特殊教育法是針對少數特殊兒童而設的專門教育，這個專門教育用於特殊兒童，是恰當的教育法。循此邏輯，同志熱線協會卻以國小可能存在同性戀，就要所有國小學生進行同志教育，這樣的邏輯豈不可笑？」（李遊博／綜合報導）
