星期六 , 十二月 3 2016
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桃園12日路上有一名學生襲擊教官,經查證後,該生有亞斯伯格症,有情緒和學習障礙,因此教官事後不予追究。

圖片來源:影片截圖
桃園12日路上有一名學生襲擊教官,經查證後,該生有亞斯伯格症,有情緒和學習障礙,因此教官事後不予追究。 圖片來源:影片截圖

遭學生扭打 教官反思:教育無他,唯愛與榜樣而已

在這個月12日,有網友在「爆料公社」po出一段高中學生與教官當街扭打的影片,經追查,原來這名學生是桃園某公立高中學生,有學習障礙,疑似因為不滿被某私立學校教官要求「走天橋」,之後發生扭打,引發關注;事件中的魏姓教官在事隔幾天後,透過臉書發文表示,「請各位不要放棄,不要冷漠,愛的相反不是恨,是冷漠,請各位可以繼續學習,繼續堅持,這樣學生們才可以有機會去學習,『教育無他,唯愛與榜樣而已』」。

這名教官寫道,經過兩天後,自己的心漸漸沈澱下來,有些反思想要跟朋友們分享,分為三個部分,包括「1.我的程序及錯誤反思(給教官及導護老師們)」、「2.我的忍耐(給教育人)」、「3.我的恐懼(給這位同學及我的學生們)」。

教官說,在執行勤務遇見同學在危險的位置,總是心急的去叫,因為知道危險隨時都可能臨到,「這位同學他在那當下,是在人行道之外的馬路邊上(可能是人行道上同學依序放學,他不想等),所以我去呼喚他回到比較安全的地方」。沒想到這名學生的反應是:「你是別校教官憑什麼管我,依據我教官訓練的教導:全國教官服務全國學生,所以我告訴他我是教官就是要保護他」。

教官說,因為這位同學是他校學生,所以自己並不熟悉,他說自己應該更加謹慎,「因為我不知道他的狀況(後來才知道他是該校教官遇到就要特別小心的學生)」。

教官說,在同學有比較激烈的情緒回應時,應該要調整比較和緩的口氣,用比較軟性的方式去表達,當時在馬路旁有點吵,所以自然比較大聲回應他,「但是我可以試著用比較溫柔的方式去告訴他我的想法」。

之後這位同學就開始進行攻擊性的動作,揪著他的領子。教官說,然後這位同學將他向外面馬路推,「我感受到危險,所以我將這位同學移往人行道」,更加觸怒他,於是這位同學欲取出甩棍,「我與這位同學爭奪甩棍,此時這位同學開始抓住我的頭髮及多次向我的臉部及身體揮拳攻擊,因為具有危險性,我請老師報警」。

他說,自己反覆思考,將這位同學向內移及搶奪甩棍,為了安全因素,實在是必要的行為,不過請老師報警的方式,「我也許可以更柔和的告知,可以減少一些這位同學攻擊念頭」。

教官也說,自己過去其實是個生氣起來會很過分的人。他坦承,在那一段時間中間,「我有幾度也是快要生氣抓狂打人了,但是看著那位同學,他就還是還在學習的孩子,在我幾次跳動想要踢腿的那一霎那(過去學過跆拳道),但我還是停下想要傷害他的念頭」。

他說,想請教育界的大家,也藉著這個新聞,可以反思一下,如何避免自己的個性缺陷帶來可能的錯誤,不要因為因為害怕,就只是小心翼翼的做好知識的傳承而已。

教官強調,教育現場跟著時代,一直在改變,「身為教育人的我們必須一直跟著調整,但是教育就是學習的過程,所以我們透過榜樣,去告訴孩子如何好好學習」。

「所以請各位不要放棄,不要冷漠,愛的相反不是恨,是冷漠,請各位可以繼續學習,繼續堅持,這樣學生們才可以有機會去學習,『教育無他,唯愛與榜樣而已』」。

這名教官也表示,自己感受比較遲鈍,後續在回憶當下才感受到害怕,「如果他直接推我去撞車,如果他揮拳打到要害,如果他甩棍直接拿出來攻擊……」

教官說,自己寫下這些,是想告訴這位孩子,將心比心。他也提到,「感謝我的信仰,使我可以每每在恐懼之餘,仍然可以堅信:上帝會保守我,因著信仰,我可以再繼續努力,我會再繼續努力」。

教官說,面對追趕自己的黑暗,才可以了解他多可怕,就不會是無止境的可怕,才有機會去接受過去的黑暗,最後才可以跨越黑暗走向光明,但如果現在的你做不到,可以先逃走,等你再長大一點,更有勇氣的時候,再來去面對,但是一定要一直一直試著去面對喔,「了解、接受、跨越」。

魏姓教官也表示,寫下這些,是想告訴學生們,「我們會害怕,但是仍然可以去努力做好自己該做的事,所以找到自己的信仰吧,讓自己可以堅持,這樣比較帥一些,不是嗎?」(李遊博/綜合報導)


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關於 李遊博

李遊博
六年級生。 不是騷人非墨客。 希望我的視野能帶你看見一些。

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