伴弱勢學童穩定就學 助學紅包翻轉未來
對經濟弱勢家庭的孩子來說，成長環境的資源匱乏，使他們較不易獲得充足的生涯規劃與才藝學習機會，對於未來的想像與發展因此受限。台灣世界展望會的助學關懷不僅幫助弱勢家庭學子穩定求學，更透過才藝學習、生涯規劃、青少年發展等方案，協助孩子發掘天賦和拓展眼界，進而勾勒未來的夢想和目標。
就讀大三的阿城和高三的小鈴（皆化名）都在參加台灣世界展望會青少年志工隊的過程中，發掘自我優勢並增進自信，一步步規劃自己的生涯方向；每學期提供的助學金，更支持他們可以持續求學，有機會實現夢想。
「我在小學一年級沒有準時入學，因為當時家裡繳不出我的學費，只能先讓和我相差不到1歲的哥哥去上學。直到奶奶得知按規定我必須如期就讀小學，才想辦法籌了錢讓我上學。」阿城回憶童年家庭經濟的窘困：由於父親突然離家，年邁祖母一肩扛起他及哥哥、妹妹三名年幼孫兒的養育，「家裡狀況最困苦的時候，我們甚至曾到街上撿拾資源回收物以維持生活。」阿城說，現在看見路上的拾荒者，總會感到心疼，「因為自己也曾經歷那樣的生活。」
台灣世界展望會於阿城國小時展開關懷，每學期的助學金舒緩了阿城家的經濟重擔，讓他可以穩定就學；台灣世界展望會舉辦的各項教育方案，更為阿城補足全人發展與學習資源上的缺乏。「世界展望會曾舉辦『背包客』活動，讓我及其他青少年一起規劃自助旅行並付諸實行，」阿城分享，每趟行程不僅使他認識了不同縣市的文化，更在旅行之中學會尊重同伴們的優缺點，也增進對自我的瞭解。
為了實現「成為助人工作者」的夢想，高中讀餐飲科的阿城，在考大學時毅然決定申請社工系，「參加世界展望會許多方案活動的經驗，對於我申請大學的書面備審資料很有幫助。」目前就讀社工系三年級的阿城表示，他與世界展望會青少年志工隊的同伴們常開會討論活動，久而久之，他發現自己比同學更善於組織規劃與帶領會議；多次擔任世界展望會兒童營隊志工的經驗，也使他能更敏銳觀察孩子的需要。談起未來的規劃，阿城希望結合自己在餐飲與社工領域的專業，朝著當輔導老師的目標前進，「我想藉由烹飪的過程，引導學習動機較低或弱勢的孩子從做好一件事開始，欣賞自己的優點，更看見自我的價值！」
「我讀國中時，爸爸突然過世，媽媽一人要撐起家中經濟。那時台灣世界展望會社工員主動關懷我們家的需要。」想起生活最困難的時期，小鈴語氣中透露對媽媽的不捨：「當社工問我和弟弟是否願意成為世界展望會的資助童，因為不想讓媽媽太辛苦，就答應了。」世界展望會提供的助學金，為小鈴的媽媽減輕每逢開學要繳交兩個孩子學雜費的壓力。小鈴和相差一歲的弟弟也十分懂事，假日常到菜市場幫媽媽擺攤、收攤及叫賣水果。
台灣世界展望會社工員看見小鈴的個性活潑，適合在團隊中帶動氣氛、參與活動規劃，便鼓勵她加入世界展望會青少年志工隊，與其他孩子一起規劃、執行志工服務活動。小鈴和志工隊成員們曾為行動不便的婦女打掃居家環境，她也曾擔任世界展望會生涯發展方案活動的主持人。「我覺得世界展望會的活動都很有意義，」小鈴分享，「不只是我和志工隊的同伴們可以互相學習、成長，我也常在與小朋友相處的過程中，感到自己和他們是一起經歷改變的。」
「對我來說，世界展望會就像是我的第二個家，既溫馨又溫暖。」小鈴表示，青少年志工隊同伴就像她的兄弟姊妹，長期關心她的社工員，則像是大姊姊般陪著她經歷生命轉折。明年就要高中畢業的小鈴希望將來從事旅遊觀光相關的工作，她也希望獨自撐起家計的媽媽別太勞累，「雖然平時不好意思表達對媽媽的感謝，但我心裡都知道媽媽對我們的關心與付出，想跟她說：謝謝媽媽，妳辛苦了！」
台灣世界展望會在每年2月及8月新學期開始前發放助學金，緩解經濟弱勢家庭學子面對各項教育支出的負擔，並推動課後輔導、才藝學習、生涯規劃、青少年發展與培力等教育方案，不僅協助弱勢家庭學子獲得教育資源，也讓孩子有機會發展才能和天賦，進而建立自信。台灣世界展望會邀請大眾響應「10000個紅包‧10000個契機」捐款助學紅包，成為支持弱勢兒少學習發展的力量，讓他們有機會藉由教育，轉變自己與家庭的未來！(生活中心/整理編輯)
