台灣地方教育

〈讀者投書〉彩媽心聲:寧願相信良善 進班服務本在初心

受訓是給自己成長的

老大出生後的我,因為新手媽媽的焦躁,讓我在育兒上飽受挫折,時常情緒起伏,當年陪伴我走過低潮的幾位都是教會的姐妹,使我感到很安慰。機緣下聽見彩虹志工的培訓課程,我看見「生命教育」的字眼,吸引我進一步了解課程內容及教育期許。我當時就心想著,這麼棒的課程,首先要了解是不是真的,二來,我好想讓自己成長、又能給我的孩子更多正確理念,於是一直注意居住區附近有沒有培訓課程可以上。我跟一位好友提起之後,詢問到她居住區域開了培訓課,邀我一同前往報名。起初,我想受訓完也不一定要進學校服務吧?因為孩子才幼稚園,離國小還有一年以上。我想,受訓是給自己成長的,就去了。

沒想到,課程的內容令人非常感動,我依稀記得內心跳動的聲音,那種渴望,想要更多人知道,想要我的孩子的同儕也都能接收到這樣的理念。結業時,協會詢問大家進校意願,我選了一間離住家最近的國小,加入了該校的備課、進班,那是2008年。

進班盡是歡樂與無以言喻的互動

隔年為了孩子的教育,我們舉家搬遷至別處。孩子未入學前的第一件事,就是到處打聽學校有沒有彩虹媽媽?一方面得知沒有的失落,卻一方面接到一位團長的電話。電話那頭是熱切爽朗的聲音,述說這所國小早就想要組織彩虹媽媽團隊,苦無機緣,同校數位家長在隔壁校參與彩媽服務,如今我的消息如同臨門一腳,這位媽媽拍胸說「我就接下創團團長了!條件是你也要來!」一切猶如開渠引流,美麗的生命河一直流至今未乾涸,我當彩媽,竟已11年。

兩個孩子在受教過程中,都很恰巧的「沒有」接受到彩虹生命教育課程,但是他們有我這位無敵彩媽日夜陪伴長大。因為我是個充滿創意、搞怪又有彈性的彩媽,進班的過程與孩子們盡是歡樂與無以言喻的互動。

前幾年因為想要做更多事,卻失衡於家庭的兼顧,當時先生頗有微詞,認為我把生命都用在別人的小孩,到底怎麼說都不划算?而我選擇在精神上有無止盡的供應,生活上盡量去調適調配,一段緩衝期過去後,也越來越順暢,孩子也感受到我作為彩媽的驕傲和快樂。

我是獨一無二的

在校進班時,兒子會在下課時跑來我的班級認識這群小孩,班上孩子叫他彩虹哥哥。尤有甚者,老二在四歲時,彩虹團隊進班缺人,我就帶著他晨光時間一起進班;孩子們叫他彩虹寶寶。當年的導師,時常向我反映,聯絡簿上孩子回家與家長分享彩虹課程以及彩虹寶寶多可愛乖巧。導師肯定我們的課程,並且額外使用反饋單讓孩子們對於生命教育內容做更多思考消化。整學年下來,看出孩子們的改變,是最大的欣慰。

記得曾經有位孩子,因為手上長了一個凸起,好像有六個手指頭,為此經常自卑遮掩。在「認識自己」的課程中,他突破心房,願意站起來向大家分享,介紹他的手指,並且說「我是獨一無二的!」導師與我已淚鼓掌,這就是生命教育的力量!認識自己、充分接納自己之後,才能勇敢抬頭向前看,這是無敵的原理,卻不在必修的課本中。

寧願相信良善

晨光時間有各界人士進班與孩子互動,本是立意良善,值得鼓勵之事。希望我們都能多給老師及校方更多信任,相信他們會把持好品質控管,並且真心做好的教育。家長們也能親自走入校內志工團,了解服務內容;遇到問題也能願意當下提出尋求解釋;而在未能做到實際了解之前,對於相關的網路流傳消息,都能更多加謹慎,勿流於言語攻擊、上了網路便利的陷阱。

進入校園班級的志工規範,應該拿捏的嚴格尺度,沒有一定的規範。任何做法,都絕對無法完美。因為所有人就是這麼獨一無二,諸多的想法與規定,難以達到全面完美。我個人寧願相信良善的一面,相信願意給愛者才會進國小校園班級,與孩童互動。當然所有彩媽自己也帶著獨一無二的特點,如果能珍惜這些不同,看待世界多美好!

(吳宜真/彩虹媽媽)

以上言論,僅反映作者意見,不代表本社立場。

在愛中竭力追求真理,重視媒體對家庭及年輕人的影響。支持風向新聞,♡ 捐款連結:
http://lovecom.org/donate

 

喜歡這篇新聞嗎?分享給您的朋友吧!

Facebook 留言

則留言

Tags
Do NOT follow this link or you will be banned from the site!
Close