台灣教育社會

性平教材用詞不精確 恐影響孩子對性別懷疑

教育部審定過關的教材問題還真是不少!臉書粉絲專頁「守護台灣」指出,南一出版社國小三上社會課本第87頁寫到:「雖然性別是與生俱來,但是都應該尊重與欣賞」,「守護台灣」質疑文中用「雖然」、「但是」,讀起來很奇怪,感覺上是帶著某一種主觀的立場,似乎社會現象是很不尊重與欣賞不同的性別,才會有這段文字,他們建議出版社如果改成「我們的性別是與生俱來的,要學習尊重與欣賞」,才會更加精確。

翻開南一課本第87頁,教學生辨識偏見:「雖然性別是與生俱來,但是都應該尊重與欣賞。日常生活中,大家容易對性別、面貌和種族有偏見,對於個別差異,我們除了要尊重和包容彼此之外,也要從不同的觀點分析問題,辨識偏見,建立正確的觀念,以促進社會和諧。」

「守護台灣」認為,這裡所說的性別偏見是什麼?並未說明,而書中威廉的洋娃娃繪本,要傳達給學生的是什麼訊息?如果是要破除性別的刻板印象,不應該用「偏見」這種負面的形容詞。因為辨識「偏見」聽起來就像是反駁了對方,不希望對方有意見的感覺,課本需要儘量避免負面的詞彙。若「偏見」改成:「不同角度的看法」會更好些。

「守護台灣」指出,大家都知道對孩子說話儘量用鼓勵,會比責備更容易被孩子接受。課本是國家教育標準用書,更需要謹慎用詞,對於三年級的學生來說,男生和女生的第二性徵還沒有發育完全,小男生和小女生的性別特徵並不明顯,如果在這個時候灌輸孩子,性別特質=刻板印象的概念,會模糊孩子對於性別的認知與了解。「守護台灣」呼籲教育部應該幫助孩子,朝自己的性別做正向的發展,而不是讓他們在十字路口徘徊,對自己的性別懷疑,徒增煩惱。

(江呈亨/綜合報導)

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