《台灣人在大馬》 疫情下網課成常態　期待世界重新啟動

新冠肺炎全球持續延燒，為遏止疫情惡化，大多數國家採取停學、停班等政策。根據聯合國教科文組織的統計，全球90%以上的學校因應疫情採取停課措施。

馬來西亞的學校自三月起疫情爆發後開始停課。八月曾因為疫情和緩復課，但是十月隨著第三波疫情的擴大，各級學校又進入停課階段。

為確保學習不中斷，各級學校進行網路教學，各種考驗也接踵而來。

一、硬體器材，獨立空間

很多家庭同時有二個以上的學齡子女，因此需要二臺筆電或是平板設備，若遇到考試時，老師通常會要求另外有手機同時錄影監看。

為避免上課干擾，必須安排獨立空間，才能專心上課。之前就有悲傷的社會新聞與網課有關，一名爺爺為讓孫子也有筆電上課，節省自己的醫藥費，多天沒有吃藥，因此中風住院。

二、網路穩定性

上課期間，常常因為收訊不佳，發生被退出meeting room或是突然畫面靜止的情況，這些都影響學生上課品質。再來，馬來西亞常常下大雷雨，一旦開始下雷雨，網路品質更是雪上加霜，甚至會出現半天時間都是斷訊的現象。

三、學生專注力有限

長時間盯著螢幕上課，對幼兒園、小學階段的學生，挑戰尤其大，常常可見父母在一旁監看及管秩序，而上課的老師也必須大聲制止學生：「不要玩麥克風，不要亂傳訊息……」一堂課下來，比上實體課程更辛苦，長達一年的網課時光，很多老師都戲稱自己的眼睛快瞎了。老師、家長及學生都大喊著：「好想回學校上課！」

其實能夠上網課都還是幸運的，馬來西亞幅員遼闊，很多學生必須跋山涉水才能夠上學。這陣子常常有這類新聞出現：

在登嘉樓有一位老師，學生因為技術問題及網路不穩定，無法好好上網路學習，於是老師親自送教材給每一位學生。（11月24日星洲日報）

東馬砂勞越的魯勃安都縣的原住民部落安達冷邦長屋，一位老師為了不讓故鄉孩子的學習被擔誤，於是帶了二十二位中小學的學生，翻山越嶺，走了二個半小時，終於找到網路訊號，於是他們可以知道學校或班級的群組訊息，再把功課抄下來，回到長屋學習。（11月19日星洲日報）

諸如此類的新聞屢見不鮮。現在想想，坐在教室上課還真是一件幸福的事。只是疫情尚未減緩，根據消息指出，可能要到一月才能夠回到學校。

期待幸福到來的這天。

（陳嘉喻／文字及教育工作者，長期旅居馬來西亞）

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